“¿Cómo soy?”, “¿Por qué soy así?”

“¿Cómo soy?”, “¿Por qué soy así?”

Cada generación a lo largo del tiempo, y cada persona, emprenden tarde o temprano su propia búsqueda de respuestas a estas preguntas y otras similares. Al igual que nos afanamos en conocer cómo es el mundo, y cómo son los demás, aspiramos a conocernos a nosotros mismos. Sin embargo, unos individuos lo hacen más que otros. Asimismo, hay algunos que lo hacen con una capacidad por encima de la media. Esas personas tienen desarrollada, en mayor grado, de la séptima de las inteligencias múltiples descritas por Howard Gardner, la denominada “Inteligencia Intrapersonal”. Este autor la define como la habilidad para reflexionar sobre uno mismo, y en consecuencia ser consciente de las propias reacciones y emociones, y construir a partir de ellas una compleja y rica vida interior. Comprender las propias emociones y sentimientos, y saber manejarlos adecuadamente, son claves fundamentales del bienestar y el desarrollo personal. De igual modo, es de mencionar que es en los años de formación cuando el desarrollo de estas habilidades es más importante, ya que todos los menores deben tener la oportunidad de aprender a dominar sus reacciones y de afrontar con serenidad los retos y obstáculos que se les presenta en la vida.

Por otro lado, y puesto que hay niños con mayor facilidad para el autocontrol y la reflexión acerca de sí mismos que otros, se deriva la siguiente interrogante, ¿cómo detectar esa disposición natural del individuo hacia la inteligencia intrapersonal para ayudarles a desarrollarla y orientar mejor su futuro?. Un buen punto de partida es la identificación de las características que identifican a las personas con dicha inteligencia, entre las que destacan:

*La capacidad de expresar sus sentimientos con facilidad y sin recelos una vez establecen una buena relación interpersonal con su entorno humano.

*Un sano trato con los demás, por lo general mostrando un alto nivel de confianza sobre si mismos.

*Una notable capacidad de iniciativa,  facilidad para organizarse en base a objetivos y estrategias acordes con sus habilidades.

*Una elevada capacidad de autodisciplina y de autonomía personal, además de ser autocríticos, analíticos y reflexivos.

*La capacidad de aconsejar a sus amigos cuando estos deben resolver problemas de índole emocional.

 *Un desarrollado sentido de lo que es y no es justo.

Torres, A. (s/f). La teoría de las inteligencias múltiples y el fomento de las capacidades de nuestros hijos [Guíaen línea].Disponible: http://www.educabarrie.org/sites/default/files/recurso_educativo/fich_guia/bloquetalento-1_0.pdf [Consulta: 2015, Septiembre 06].  

Inteligencia Intrapersonal

Test de Inteligencias Múltiples de Howard Gardner

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Conceptos de inteligencia según autores

1. Según David Wechsler (1944), “Inteligencia es la capacidad total o global del individuo para actuar con propósito, pensar racionalmente y tratar eficazmente con su ambiente” Según Burt en 1955, inteligencia “es la aptitud cognitiva general innata.”
2. Según Howard Gardner (1987), define la inteligencia como “mecanismo neural o sistema de cómputo que en lo genético está programado para activarse o dispararse con determinadas clases de información presentada interna o externamente.”

Origen de la Inteligencia

• David McClelland, profesor de psicología de la Universidad de Harvard había comenzado en los años 60 a estudiar qué es lo que determina el éxito profesional. Para encontrar qué es lo que nos garantizará los buenos resultados en el puesto, McClelland sugiere comprobar qué “competencias” o características personales ponen en juego las personas con desempeño superior. 

Inteligencia intrapersonal

Según Gardner (1983), la inteligencia intrapersonal es el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo preciso y verídico de nosotros mismos, así como utilizar dicho modelo para desenvolvernos de manera eficiente en la vida. 
   •Aspectos biológicos:  Los lóbulos frontales desempeñan un papel central en el cambio de la personalidad, los daños en el área inferior de los lóbulos frontales puede producir irritabilidad o euforia; en cambio, los daños en la parte superior tienden a producir indiferencia, languidez y apatía (personalidad depresiva).

•Capacidades implicadas: Capacidad para plantearse metas, evaluar habilidades, desventajas personales y controlar el pensamiento propio.

•Habilidades relacionadas: Meditar, exhibir disciplina personal, conservar la compostura y dar lo mejor de sí mismo.

•Perfiles profesionales:  Individuos maduros que tienen un autoconocimiento rico y profundo.

Características de las personas con Inteligencia intrapersonal:

•Saben conocerse así mismo, de acuerdo a su edad, y actúan en consecuencia.

•Con frecuencia se somete a sí mismo a una introspección.

•Tienen buen manejo de sus emociones, tanto para expresarlas como para inhibirlas y subordinar los impulsos a los valores.

•Registran sus sentimientos y reflexiones acerca de sus pensamientos y su conducta.

•Se identifican por ser perfectamente conscientes del presente, de cómo es, de que tienen en esta vida y hacia donde se encaminan.

•Son personas que siempre a la hora de establecer metas son sensatos de la realidad. De ahí, que se fijen unos objetivos que pueden cumplir.

Inteligencia Intrapersonal en el Aula de Clases:

•Saben conocerse así mismo, de acuerdo a su edad, y actúan en consecuencia.

•Registran sus sentimientos y reflexiones acerca de sus pensamientos y su conducta.

•Tienen buen manejo de sus emociones, tanto para expresarlas como para inhibirlas y subordinar los impulsos a los valores

•Son pensativos, suelen contactarse con su mundo de ideas.

•Si la autoconfianza es realista, pueden tener ideales acordes a sus posibilidades de logro.

•Conocerse les permite descubrir qué necesitan.

•Al ser empáticos consigo mismos pueden ser los con los demás.

•Pueden estar solos, y hasta disfrutar de la soledad.

La inteligencia intrapersonal desarrollada indica que las personas:

•Aprende mejor: Íntimamente, teniendo espacio y tiempo privado, reflexionando, aplicando el conocimiento sobre sí mismo, haciendo proyectos a su propio ritmo.

•Puede: Trabajar solo, interiorizado, razonar, seguir sus intereses y puede ser un buen consejero de sus pares.

•Es una persona buena para: Fijarse metas, meditar, razonar acertadamente, estar callado, planificar.

•Necesita: Lugares reservados, tiempo para estar solo, proyectos manejados a su propio ritmo, alternativas, etc.

Importancia de la Inteligencias Múltiples en el Aula de clases:

•No todos tenemos los mismos intereses y capacidades

•No todos aprendemos de la misma manera

•Nadie puede aprender exacta y específicamente todo lo que tiene que aprender

•Nuevo rol del maestro/a

•Evaluar los intereses y capacidades de los estudiantes

•Intermediario estudiante - currículo

•Intermediario escuela-comunidad

•Coordinador de procesos

•Supervisor del equilibrio entre estudiante - evaluación - currículo - comunidad

      Vídeos relacionados con la Inteligencia Intrapersonal

 Planificación del seminario de Inteligencia Intrapersonal

       https://drive.google.com/file/d/0B7hljSoFJlqDQTVFYUlHTUVXQ00/view?usp=sharing

Fuentes consultadas

Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. España: Paidos.

Molero, C. (1998). Revisión Histórica del concepto De Inteligencia: Una Aproximación a La Inteligencia Emocional [Documento en línea].

 k   kDisponible: http://www.redalyc.org/pdf/805/80530101.pdf [Consulta: 2015, Septiembre 02]. 

Le Doux, J. (1999). El cerebro emocional. Barcelona: Ariel-Planeta.

Pons, V. (2012). Las Inteligencias Múltiples en Los Manuales de Ele [Documento en línea]. Disponible:http://marcoele.com/descargas/16/pons-kkinteligencias_multiples.pdf [Consulta: 2015, Septiembre 02].